Entrevista a Cesar Coll.

Cesar Coll nos explica que el discurso oficial son las evaluaciones que se utilizan como instrumento fundamental de mejora, de monitoreo del sistema educativo y, en particular, de las decisiones de cambios curriculares.
Además nos dice que se han realizado ocho evaluaciones globales en primaria y siete en secundaria.


El concepto del curriculum nos dice que tiene muchos elementos. Por lo que hay que diferenciar el diseño, el desarrollo, los recursos necesarios y dentro del diseño y del desarrollo, se tiene que tener en cuenta no solamente el quién, el cómo y el cuándo, sino también el para qué lo último es lo más importante, pues lo condiciona todo.

Todos los resultados que se obtengan, las propuestas de cambio y “mejora” curricular, dependerán de cómo se entienda la función de la educación escolar y el para qué debe servir determinado aprendizaje, el docente es el que determinara que hacer para lograr un cambio y un aprendizaje significativo en el estudiante.

Podríamos decir que la manera tradicional de abordar el curriculum ha sido concretando las intenciones educativas en términos de inputs, de contenidos a enseñar y aprender; los estándares, en sus versiones más radicales, consisten en concretar las intenciones educativas en términos exclusivamente de resultados, de outputs.


Él nos dice que existen dos tipos de evaluación la interna y la externa, la primera se refiere aquella que se lleva a cabo por el profesorado de forma ininterrumpida durante toda la escolaridad, y no sólo en determinados puntos o momentos de la misma y la segunda se refiere esencialmente a un sentido de rendición de cuentas o de control, pero difícilmente puede tener una función de mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Nos menciona que las evaluaciones estandarizadas quizás no sea tanto la evaluación lo que genere sentimiento de culpabilidad en los profesores, sino el tratamiento informativo que muchas veces se da a esa información en los medios, lo que va generando en los maestros el sentimiento de ser tratados injustamente y desde el punto de vista del aprendizaje: es imposible evaluar todo, porque siempre se aprende mucho más de lo que se puede poner de manifiesto en un momento determinado, y porque el aprendizaje es un proceso constructivo, y sus efectos a menudo no se ven de manera inmediata, sino a mediano y largo plazo.


Otro de los puntos que se trataba en la entrevista fue la equidad, esta significa que el sistema ha sido capaz de compensar las diferencias y tiene que ver con la capacidad del sistema de ayudar a aprender a todos los alumnos y alumnas, sin excluir a nadie.

SÍNTESIS DE LA CONFERENCIA “LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA DE COMPETENCIAS”, DR. CARLOS MONEREO FONT, UNIVERSIDAD DE BARCELONA, IV CONGRESO REGIONAL DE EDUCACIÓN DE CANTABRIA, 2009.

En la conferencia del Dr. Carlos Monereo, nos explica el concepto de “competencias básicas”, a través de la conferencia que va explicando da a conocer varios conceptos con relación a la evaluación educativa.


El explico los 5 puntos a tratar en la conferencia los cuales son los siguientes:


· Qué es la competencia básica.


· Cómo modificar la forma de evaluar.


· Porqué es una evaluación autentica.


· Los métodos de la evaluación.


· Los efectos de la evaluación.

Nos dice que los niños de ahora son nativos de las nuevas tecnologías, por lo que hay que favorecer el uso de estas habilidades que pueden desarrollar al hacer uso de estas tecnologías, favoreciendo en su aprendizaje, por lo que se tiene que tratar de evitar la memorización.

El Dr. Carlos menciono a Vygotsky ya que este decía que es bueno incorporar las nuevas habilidades al conocimiento.

Él nos mencionaba que es importante el abordar los contenidos y estrategias, tomando en cuenta que el estudiante conozca y comprenda cuándo y porque utilizar esos conocimientos, para que sea relevante en su vida cotidiana.

Explica el concepto de competencia que se refiere a un repertorio de estrategias coordinadas para resolver una demanda especifica correspondiente a algún contexto habitual de la actividad humana, este concepto se refiere a la capacidad que tienes tú como profesor para integrar las estrategias y mejorar alguna actividad o situación.

Pero en las competencias influyen varios contextos por ejemplo: el contexto educativo, familiar, profesional y el personal. Como punto importante y fundamental dice que es importante que la prueba se realice como una problematización de un caso que pasa el estudiante para que ellos sean capaces de resolverlos y aprender de este y ponerlo en práctica como uso cotidiano.






Explica el concepto de estrategia, que es aquella que se decide cuando utilizar ese conocimiento o cuándo ponerlo en práctica, de acuerdo a la situación.








El menciono el concepto de metacognición como lo más importante del ser humano, ya que le permite razonar y ser capaz de discernir en la toma de alguna decisión, además que le permite al profesor planificar y cambiar el curso de la acción.

Es importante modificar la evaluación a través de problemáticas planteadas que sean fundamentales en los estudiantes, enseñarles a buscar la información relevante en las nuevas tecnologías.

La evaluación nos decía que debe ser autentica, que sea realista, tenga relevancia y la proximidad ecológica, partiendo desde lo que hace el profesor y el alumno durante las clases, para que de tal manera el estudiante pueda consolidar mejor los contenidos y aprender a ver la evaluación como un medio para aprender a corregir sus errores y aprender de ellos.

Los métodos de evaluación que menciono cómo la coevaluación de apuntes, al realizar actividades y llevar un seguimiento favorecen en el estudiante y esto les ayuda a ampliar y reflexionar acerca de los contenidos. Posteriormente a través de la retroalimentación se puede complementar la información corrigiendo y contribuyendo al aprendizaje del alumno.